理解生命的力量，是早期教育的前提

一品馒头

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谈到教育，似乎默认一个前提：孩子先天是什么能力都没有的，需要一点点地教。如果这个前提是正确的，那教育的结果肯定是一代不如一代。

我们之所以认为婴幼儿什么能力都没有，是因为成人积累了很多婴幼儿没有的常识和经验。我们把这些常识和经验误认为是能力。既然孩子什么知识都没有，那么他肯定什么能力都没有。

这也是把提前教育当成早期教育比较泛滥的原因。许多父母的早期教育仅仅就是多让孩子记忆知识。

在这种理念下的孩子，表现往往也“配合”大人的观念。教一点，学一点，不教就不会。就好像一个文件存储器。

事实上，每一个健康的生命都拥有努力适应生存的本能。这种本能渴望在后天得到发挥，使生命的力量得到升华。健康的两岁左右孩子的行为，已经达到让大多数人忍无可忍的程度，这是本能的力量，他要了解这个世界，了解自己，理解自己和世界的关系，理解事物间的相互影响，等等。事实上，他们的学习欲望比成人期望的更迫切，只不过学习的内容和成人期望的不一样。

更不容易被接受的是：婴幼儿不仅拥有很多能力，而且某些能力是我们大人远远不及的。最典型的容易被大家看到的能力就是语言能力。他可以在没有任何文字、语法、知识的基础上用两三年学会一门语言。实际上，更多看不见的能力，是我们大人梦寐以求的：不受约束的思维，想象力，独立意识等等。

但是，这些能力在成人肤浅认识的压迫下，都在所谓的教育中被扼杀了。

我们的教育（包括家庭教育和学校教育），有点象卖拐，当教育者有一副好拐的时候，孩子必须是瘸子。
我们宁愿相信孩子什么都不会，她也必须什么都不会，否则父母和老师都不知道该怎么办，因为我们的教育就是告诉孩子该怎么样作，不该怎么样作。事实上，正是在这样的教育过程中，先把孩子想象力抹杀，然后再培养他的想象力（如果她有想象力，我们就没有办法培养了）；先磨灭孩子独立自主的意识，再培养他独立的能力。

理解生命的力量，是早期教育的前提。